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新目标!湖南职教界今年将迎来一批“楚怡”高水平院校

发布时间:2021-03-12 08:18 作者: 字体:【大】【中】【小】 来源:新湖南客户端 浏览次数:1

三湘都市报·新湖南客户端3月11日讯(记者 黄京 通讯员 何国清)近期,湖南职教即将有“大事”发生——省政府与教育部将举行职教高地启动大会,面对这个湖南职教大改革、大发展的新机遇,湖南将推出有什么新目标、新举措?今天上午,全省高等职业教育视频工作会议在长沙召开,三湘都市报从会议现场获悉,我省将结合落实提质培优计划,把“楚怡行动计划”作为职教高地建设的突破口,凝聚湖南职教改革发展的强大动力。同时,将推动“卓越校”与“楚怡”高水平院校的有序衔接,建成一批“楚怡”高水平院校,建设一批高职高专高水平专业群,增强职业教育的适应性,为湖南“三高四新”战略贡献高职教育的力量和智慧。

【职教高地】 “楚怡行动计划”将成职教高地建设突破口

面对部省共建职教高地带来的重大机遇,省教育厅职成处处长崔书芳认为,首先要做到“一校一策”。各学校要高度重视职教高地建设,学校主要领导要亲自抓此项工作,做到早谋划、早部署、早行动,结合国家和我省教育“十四五”规划,认真开展调研,主动与部门、行业、企业沟通协调,制定“一校一策”实施方案,系统谋划学校高地建设的任务书、路线图和时间表,做到“起步成势”“一年成式”“两年成是”“三年成事”。

不过,对学校而言高地建设,要高在哪?“主要是学校综合实力要高,具体表现在办学条件高、师资建设水平高、教育教学水平高、服务产业发展和国家发展战略的能力和水平高等。”崔书芳介绍,湖南将结合落实提质培优计划,把“楚怡行动计划”作为职教高地建设的突破口,凝聚湖南职业教育改革发展的强大动力。“要弘扬‘爱国、求知、创业、兴工’的楚怡精神,推动高职院校思政工作上新的台阶。”另一方面,崔书芳说,要推动高职院校高质量发展上新水平。据悉,今年将推动“卓越校”与“楚怡”高水平院校的有序衔接,建成一批“楚怡”高水平院校,建设一批高职高专高水平专业群。

“将部省共建职业教育改革发展高地摆在中心地位,统揽我省‘十四五’职业教育工作。”省教育厅副厅长王仁祥说,在职教高地的建设过程中,将通过37项政策和工作的突破,提质培优,增值赋能,打造新时代职教改革发展的湖南样板。他同时提出,要坚持突出问题导向,破解深层次体制机制障碍,加强协同发力,建立制度体系、政策体系与工作体系,整省推进职业教育现代化。全省高职教育系统要积极投身于高地建设,统筹实施好“提质培优行动计划”和“双高校”建设计划,积极探索职业教育发展新模式,不断增强服务湖南“三高四新”战略的能力。

【教育评价】 今年将对全省高职院校人才培养质量实行分类评价

今年,我省将高职院校人才培养质量评价改革纳入了教育部组织实施的厅长开局项目,力争构建具有时代特征、彰显湖湘特色、体现全国领先水平的高职院校人才培养质量评价体系。对此,崔书芳表示,在实施过程中,将完善评价标准。“要对接产业转型升级与教育教学改革需要,修订完善专业人才培养方案、新设专业合格性评价、毕业设计抽查等评价标准。”同时,将改革评价方式。充分利用信息化手段与技术,采取随机抽查与全面检查、文件审阅与现场考察等方式,对全省高职院校人才培养质量实行分类评价。“今年将以服务“三高四新”战略的专业为重点,组织开展评价。”此外,还将强化结果运用。完善全省高职院校评价结果公布方式,探索由分校内部通报向面向社会公开通报转变,将质量评价的评价的相关结果与各高职院校的专业设置、计划分配、资源配置、绩效评价和奖补资金安排等挂钩。“湖南将积极探索高职专业认证,打造以专业认证为核心的质量评价体系,为职教高地建设提供湖南方案。”

王仁祥强调,不断提升高职教育人才培养质量,应当成为高职院校的主业与中心工作。“要深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,以专业分类评价为重点,完善评价标准,创新评价方式,探索高职教育人才培养质量评价体系,构建办学质量监测与评价的长效机制。”

【职教体系】贯通人才成长渠道,拟合并转设举办4所公办职业教育本科

如何打破技能人才成长的“天花板”,建立和完善高质量职教体系?王仁祥介绍,目前,国家把健全职业教育体系作为现阶段工作重点,通过推进本科层次职业教育试点、推动具备条件的普通本科高校向应用型转变、发展专业学位研究生培养模式、建立“职教高考”制度和中高职贯通培养模式等举措,不断建立和完善纵向贯通、横向融通的具有中国特色的高质量职业教育体系。“目前,湖南也初步形成了构建高质量职业教育体系的新格局。”

据悉,早在去年7月,湖南软件职业学院参与职业教育本科试点,通过测评后,该校将更名为湖南软件职业大学。可以预见的是,我省将有出现更多职教本科试点学校。崔书芳介绍,结合我省职教改革实际,经省委常委会研究,在独立学院转设时统筹整合省内优质高职资源,有6所公办高职学院拟通过参与独立学院转设的方式,升格举办4所公办职业教育本科,目前方案已报教育部审批。“同时,组织省内优质高职院校参与职教本科专业目录论证,积极争取职教本科专业试点。”在畅通技能人才成长通道上,我省正在探索推进中高职贯通培养,依托16所示范高职院校,带动22所优质中职学校,在装备制造、学前教育、生命健康等产业领域,面向初中毕业生开展“3+2”分段中高职贯通培养试点。同时,完善技能人才免试入学政策,已出台政策明确,高职应届毕业生在校期间获得世界技能大赛、中国技能大赛一类赛和全国职业院校技能大赛一、二、三等奖和全省职业院校技能竞赛一等奖的,具有“专升本”推荐免试资格,在2020年共有540名学生获免试推荐。

“完备的职业教育体系,畅通了技术技能人才成长渠道,拓宽了职业院校及学生的发展空间,打破了长期制约职业教育发展的‘天花板’。”王仁祥强调,要进一步夯实中职基础能力,推进高职内涵特色发展,加快发展本科层次高职教育,实行专业学位研究生教育,坚持学历教育与培训并重,构建完备的新时代职业教育体系。要进一步深化招生、教学、管理、育人和评价等方面的体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,推进职业教育真正转向类型特色鲜明的教育。



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